夕凪亭別館

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生活単元理科ノート(ブログ版)

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生活単元理科ノート(ブログ版)

 

生活単元理科とは?*1  

生活単元理科の時代*1    

生活単元理科の起源*1 

生活単元理科への批判*1

高等学校における生活単元理科*1 

生活単元理科と高等学校化学*2

生活単元理科とデューイの教育思想

カリキュラム論から見た生活単元理科

昭和二十二年度 学習指導要領一般編(試案)について -その1 序文- 

昭和二十二年度 学習指導要領一般編(試案)について -その2 第一章- 

昭和二十二年度 学習指導要領理科編(試案)について -その1 はじめのことば- 

昭和二十二年度 学習指導要領理科編(試案)について -その2 第一章 理科の指導目標-

 

参考文献集

 

*1は修士論文の一部。*2は研究紀要発表。いずれも一部改稿。

 

なぜ、生活単元理科か?

身の回りの物質を高校化学教材で扱うときの基本理念を考えることができる。

身の回りの物質を高校化学教材として扱うときの問題点は、生活単元理科の中に内包されている。

 

探究活動の理念。 

  (本来の探究活動というのは課題学習的な意味のものだった。もっとわかりやすく言えば自由研究的なものであったが、最近の教科書では、生徒実験に相当するところが探究活動として扱われている。探究活動の一形態だから、まったくの誤用というわけではないが。)

   生活単元理科は同時に、問題解決学習とも呼ばれたように、探究活動的方法に向いていた。 

   探究活動的授業の問題点の一部も生活単元理科に内包されている。

資料目録

いんのしまみち しげいみち

 

大脇田文書

  家譜(非公開

  柏原舒延『霊峯白滝山の沿革』(「反省ノ泉」連載)➡️画像

    『白滝山資料集2018』所収。

  『末廣講 写し昭和六一年一月』2018.2.23.初見 ➡️資料

   末広講宿本世話人一覧表(メモ)➡️画像 

   奉納四国霊場明治2年➡️写真

  修験道

   山上護摩御札➡️画像 

   不動護摩御札➡️画像  

  絵葉書

   昭和41年➡️画像

  断簡零墨

   書簡1       ➡️画像(非公開) 

   墨書1楽悦➡️画像   

   

 

 

宇根家文書

  家譜(非公開

  『五百大羅漢寄進』➡️画像

    『白滝山資料集2018』所収。

 

 

 常楽院文書

 

 

末広講

 講箱(トタン製 本体+蓋)83cm ×43cm ×27cm  2018.2.24.初見

 

大師講

 

柏原講

 

 

IDA(Innoshima Digital Archives)

 

因島・ふるさとの歴史を学ぶ会資料 第30回 2018.10.16. (共催:因島白滝公園保勝会)

第30回

 

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因島・ふるさとの歴史を学ぶ会資料 第29回 2018.9.18. (共催:因島白滝公園保勝会)

第29回

 

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因島・ふるさとの歴史を学ぶ会資料 第28回 2018.8.21. (共催:因島白滝公園保勝会)

第28回

 

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因島・ふるさとの歴史を学ぶ会資料 第27回 2018.7.17. (共催:因島白滝公園保勝会)

第27回

p.97] [p.98] [p.99] [p.100] [p.101] [p.102] [p.103] [p.104-105] [p.106-107] [p.108-109] [p.110-111] [p.112

 

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因島・ふるさとの歴史を学ぶ会資料 第26回 2018.6.19. (共催:因島白滝公園保勝会)

第26回

p.81][p.82][p.83-84][p.85][p.86][p.87][p.88-89][p.90-91][p.92-93][p.94-95] [p.96] 

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